Zondag 27 mei 2012
www.godsdienstonderwijs.be
U bent hier: Thomas - Secundair onderwijs - EHBI

EHBI

Inleiding

Mini – vademecum: een bijsluiter

voor ‘inspringers’ :
voor de vakvergadering godsdienst met het oog op het ondersteunen van nieuwe collega’s

Blijf maandelijks op de hoogte van alle nieuwigheden op Thomas
Abonneer je gratis op de nieuwsbrief

Welkom als lesgever in het vak r.-k. godsdienst. Indien je niet professioneel vertrouwd bent met het vak, willen we jou met dit document doorverwijzen naar relevante informatie. Met deze gegevens vind je mogelijk beter je weg op o.a. de webpagina ‘Thomas’. Wij hopen dat jij hiermee wat thuiskomt in het specifieke verhaal van het godsdienstvak.

Inhoudelijke elementen:

  1. Wie zet jou op weg? Wie spreek jij aan?
  2. Waar vind je de gepaste informatie?
  3. Hoe bereid je je lessen voor?
  4. Welke bronnen heeft een godsdienstleraar voor handen?
  5. ‘Voor wie de smaak te pakken heeft’

Deze informatie werd ontwikkeld door
Irigso (Interdiocesane raad van de inspectie godsdienst Secundair onderwijs)

1. Wie zet jou op weg? Wie spreek jij aan?

  • Het eerste contact op een school heb je met de directeur:
    • Vraag deze zeker wie jouw aanspreekpunt voor deze opdracht wordt. (KO)
    • Vraag het vakinformatiedossier
    • Vraag de jaarrasters en vorderingsplannen van de titularis (en evtl nog andere nuttige documenten)
  • gesprek met de titularis van de opdracht:
    • Bij een vervangingsopdracht is een gesprek met de titularis aangewezen.
    • Indien dit niet mogelijk is, vraag je aan de directeur de jaarplanning (jaarraster en vorderingsplan), de agenda van de titularis en /of de klasagenda’s van de klassen, die jouw opdracht betreffen, aan jou te bezorgen.
    • Zorg er alvast voor dat je in het bezit komt van de door de leerlingen gehanteerde handboeken.
  • gesprek met de vakcoördinator / of collega’s die een parallelopdracht hebben.
    • Heb je vakcollega’s en is er een vakcoördinator, dan is het aangewezen met haar/hem in gesprek te gaan. Deze leraar kan jou aan de hand van het vakdossier aangeven wat het vak godsdienst in deze school betekent. Hij kan de genomen afspraken in verband met het vak aangeven.
    • In sommige vakgroepen werd een scenario uitgetekend om interimarissen en nieuwe collega’s op te vangen.
  • In heel wat scholen kan je voor algemene pedagogische en didactische problemen bij de mentor terecht.
    • De mentor ondersteunt jou als leerkracht, de anderen zullen je als vakleerkracht benaderen.
    • De taak van de mentor is precies jou bij te staan bij vragen omtrent klasmanagement en jouw eerste stappen in de klas en in het omgaan met leerlingen te ondersteunen.

2. Waar vind je gepaste info:

  • Algemene informatie
    • leerplan
    • diocesane webpagina’s
      • De URL van de diocesane bladzijden vind je op de webpagina van IDKG: http://www.idkg.be/didactisch.htm
      • In enkele bisdommen werd een vademecum uitgeschreven dat de krachtlijnen voor de leraar in het vak uittekent:
      • Je vindt er informatie door de inspectie–begeleiding
      • Je vindt er ook informatie over het nascholingsaanbod
         
  • Informatie over de vakcultuur in deze school
    • het vakdossier van die school
      • In het vakdossier vind je nuttige info:
        • Over de organisatie van het vak op deze school.
        • Afspraken van de vakgroep i.v.m. enkele thema’s
        • Verslagen van vakvergaderingen
        • Aanwezige competenties en gevolgde nascholingen
        • Jaarrasters en vorderingsplannen.
    • Het jaarplan van de titularis
      • In het jaarplan vind je wat de leerkracht voor dit schooljaar als leerinhoud voorzien heeft.
      • Met het jaarraster krijg je zicht op de impulsen die de titularis in de klas wil opnemen of al gehanteerd heeft.
      • Met het vorderingsplan ontdek je welke (en de mate waarin) terrein- en kerndoelen door de klas bereikt werden. Het geeft ook de doelen aan waar nog aandacht aan gegeven moet worden.

3. Hoe bereid je je lessen voor?

  • Lesvoorbereidingen maak je voor je eigen lespraktijk en niet ten behoeve van de inspectie of directie. Een lesvoorbereiding moet vooral functioneel zijn. Een model is de leerprojectfiche http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/vorderingsplan/maak_leerfiche.php
  • Essentiële elementen:
    • Situering van je les (of lessenreeks) in het leerplan: Welk kern- of terreindoel wordt beoogd? (Eventueel:) welke leerplaningrediënten?
    • Welke aanknopingspunten heeft je les(senreeks) bij de belevingswereld van je leerlingen? (Verkenning van de beginsituatie: ‘levensbeschouwelijke aanknopingspunten’).
    • Omschrijving van de concrete doelen van je les(-senreeks).
    • Je werkwijze (leerweg)kort aangeven (gehanteerde werkvormen, gebruikte impulsen, voorziene timing, bordschema,…)
    • Welke inhoudelijke achtergrondinformatie heb je gebruikt?
    • Hoe zal de communicatie in de klas vastgezet worden op het bord (bordschema) en in de schriften van de leerlingen?
    • Op welke wijze zal/kan je evalueren of de vooropgestelde doelen bereikt werden?
    • Het is nuttig om ruimte te voorzien om ook je eigen evaluatie te noteren: Wat liep goed? Wat moet ik in de toekomst veranderen?

4. Welke bronnen zijn er voor de godsdienstleraar voor handen?

  1. Handboeken
  2. Bijbel
    • De bijbel is een wezenlijke bron voor de leraar. Het is belangrijk dat de kracht van een Bijbelverhaal ‘spreekrecht’ krijgt in de klas.
    • Deze verhalen worden als geloofsverhalen binnengebracht in het lestraject.
    • In (de verwerking van) het Bijbelverhaal mag/moet oplichten wie God voor mensen wil zijn.
    • Bijbelverhalen vinden en afdrukken:http://www.willibrordbijbel.nl/
    3.  
  3. Thomas
    1. Gedeelde leerprojectfiches:
      http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/vorderingsplan/shared.php
      Leraren delen lesvoorbereidingen en uitgewerkte lesprojecten
    2. In de kijkers:
      http://www.kuleuven.be/thomas/secundair_onderwijs/in_de_kijker/
      Achtergrondinformatie en mogelijke impulsen rond allerlei thema’s en actualiteit
    3. Godsdienst – didactische jukebox
      Liederen die aanleiding kunnen geven tot communicatie in de klas
      http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/actualiteit/lesimpulsen/jukebox/
    4. Fotodatabank
      http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/fotodatabank/
    5. Videodatabank
      http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/videodatabank/
  4. Links
    1. http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/links/
    2. http://www.godsdienstig.be/links/index.htm
    3. http://www.kerknet.be/microsite/waaromtoch/
  5. Vakliteratuur
    1. Catechismus http://www.stvitus.nl/KKK/
    2. kernwoorden van de christelijke traditie
    3. Tertio
    4. Kerk en leven (het parochieblad)
    5. Compendium van de Sociale Leer van de Kerk
    6. G. Harinck e.a. (red.), Christelijke Encyclopedie (Kampen 2005)
    7. Encyclopedie van het Katholicisme

5. 'Voor wie de smaak te pakken heeft?'

Godsdienstleerkracht worden

 

  Caleidscoop Go(e)d gezien
van in		 Link
Pelckmans		 Echo
Pelckmans		 Respons
Pelckmans		 Respons T
Pelckmans		 Surfen
Die keure		 Transparant
Van In
1B  

X
LWS

 X
LWB		 X
LWB		        
1A X
LB		       X
BB+WS		 !!
WS		 X
BB+WS		 X
BB+WS
BVL   (X)
2008		 X
LWB		 (X)
2009		        
2A         X
BB+WS		 !!
WS		 X
BB+WS		 X
BB+WS
3ASO         X
BB+WS		     X
BB+WS
3BSO   X
LWS		 X
LWB		          
3TSO           X
LWB		    
4ASO X
LB		       X
BB+WS		     X
4BSO   (X)
2008		 X
LWB		          
4TSO           X
LWB		    
5ASO X
LB		       X
BB		     X
5BSO   X
LWS		 X
LWB		 X
LWB		        
5TSO           X
BB+WS		    
6ASO X
LB		     (X)
2009		 X
BB		     X
6BSO   (X)
2008		 X
LWB		          
6TSO           X
BB+WS		    

7BSO

7TSO

     X
LWB		          

Eerste Hulp en Bronnen voor de Instromer

  1. Inleiding
  2. 1. Wie zet jou op weg? Wie spreek jij aan?
  3. 2. Waar vind je gepaste info:
  4. 3. Hoe bereid je je lessen voor?
  5. 4. Welke bronnen zijn er voor de godsdienstleraar voor handen?
  6. 5. 'Voor wie de smaak te pakken heeft?'
  7. Eerste Hulp en Bronnen voor de Instromer
^ bovenkant pagina

Thomas

Deze week in de media

Nieuw op Thomas