U bent hier: Thomas - Algemeen - Dossiers - Made in China

Made in China

De nieuwe campagne van Missio

Made in China

1. Beginsituatie

De campagne van Missio draait dit jaar rond (geloof in) China. Missio is een internationale kerkorganisatie die de wereldwijde solidariteit bevordert en ontmoetingen met andere culturen en religies promoot. Missio wil het komende jaar de culturele en religieuze rijkdom van China belichten, onder de titel ‘Made in China’.

De titel van de campagne is ontleend aan het feit dat heel wat producten het etiket of de stempel Made in China dragen. Bovendien komt China ook ruimschoots aan bod in de geschreven pers. Alles lijkt wel ‘Made in China’ te worden en het is duidelijk dat China steeds belangrijker wordt, onder meer in de context van de (economische) globalisering. Missio gaat echter verder dan de economische realiteit en stelt de vraag naar wat we werkelijk weten over dit land en de mensen die er leven, met hun eigen cultuur, geloof of ongeloof.

De campagne van Missio spitst zich ook toe op de kerk in China, waar kerkelijke gemeenschappen een heel eigen ontwikkeling en specifieke uitdagingen gekend hebben.

In het kader van de campagne ‘Made in China’ bracht Missio een dvd en cd-rom uit, waarop heel wat interessant lesmateriaal te vinden is. Men vindt er heel wat achtergrondinformatie over onder meer de Chinese geschiedenis en de belangrijkste godsdiensten in China. Getuigenissen, filmfragmenten en een sterk uitgewerkt didactisch luik bieden verschillende aanknopingspunten om met de campagne in de godsdienstlessen én de pastoraal aan de slag te gaan.

DVD en CD-ROM

De dvd en cd-rom kunnen besteld worden op:
Missio nationaal secretariaat
Vorstlaan 199
1160 Brussel
Tel: 02/6790630   Fax: 02/6725569
Email: jongeren@missio.be

2. Hermeneutische knooppunten

  • Is globalisering iets wat vooral positieve gevolgen heeft voor ons in het Westen of kan ook China er beter van worden? Wat zijn de plus- en minpunten van globalisering? Kan door de globalisering en de gerichtheid op de internationale cultuur China haar eigenheid en haar tradities wel nog levend houden of worden deze door de globalisering in de kiem gesmoord? Er is op economisch gebied heel wat toenadering tussen verschillende landen en werelddelen, maar gaat dit ook steeds gepaard met een culturele en sociale toenadering? Gaat de economische toenadering wel gepaard met het afwerpen van vooroordelen en een aanvaarding van de identiteit van de ander?
  • China is vanouds bekend als een cultuur die heel wat uitvindingen, ontdekkingen en culturele exploten op haar palmares heeft. Is dit een traditie die China vandaag nog kan waar maken of moet China op dit gebied de duimen leggen voor het Westen?
  • Hoe kunnen mensen op een open en eerlijke manier hun godsdienst belijden in een staat die communistisch is? Wordt China trouwens nog steeds geregeerd door de communistische ideologie of eerder door de kapitalistische vrije markteconomie? Is een atheïstische staat (waarin godsdiensten wel erkend worden door de staat) een betere garantie voor godsdienstvrijheid dan een staat met een staatsgodsdienst?  
  • Heeft het christendom in China, waar andere religies veel minder eenduidig zijn en waar Chinezen sterk worden aangetrokken door de duidelijke boodschap van het christendom, en waar de kerken trouwens meestal afgeladen vol zitten, meer slaagkans dan in het Westen? Zijn er parallellen tussen de manier waarop het geloof in China wordt gecommuniceerd en die van het Westen (in beide gevallen zijn het vaak vooral de grootouders die het geloof ‘doorgeven’ aan hun kleinkinderen)?
  • Gaat men in China op een authentieke manier om met het christendom of is de  ‘religieuze bricolage’ van vele Chinezen, waarbij elementen uit verschillende tradities, waaronder die van het christendom, vermengd worden (en waarbij men soms maar aanhanger blijft van een bepaalde religie zolang die ‘werkt’), een inauthentieke manier om christen te zijn?
  • Is de missionering, die ondermeer in China gebeurd is, een verrijking voor de Chinese cultuur en de Chinese levensbeschouwelijke tradities of eerder een verarming? Hebben mensen het recht om hun eigen godsdienst over te brengen bij of op te leggen aan anderen? Wat is het verschil tussen het verkondigen van het geloof en bekeringsijver? Mag men bij de geloofsverkondiging gebruik maken van elementen uit de plaatselijke traditie en die in verband brengen met het christendom? Is het bijvoorbeeld geoorloofd om bij de missionering de maagd Maria voor te stellen als een incarnatie van Boeddha, of is dit een aanfluiting van zowel het christendom als van het boeddhisme?
  • Is het nodig om stil te staan bij waar onze kleren en dergelijke gemaakt zijn? Staat het etiket “Made in China” symbool voor slechte kwaliteit en massaproductie of voor een florerende economie van export? Hierbij aansluitend: is “Made in Belgium” beter dan “Made in China”?
  • Houden Chinese godsdiensten zoals boeddhisme, taoïsme en confucianisme... een andere levenswijze in dan Westerse godsdiensten? Kan de levenswijze van bijvoorbeeld het boeddhisme ook een meerwaarde betekenen voor mensen in het Westen (die hierdoor vaak gefascineerd zijn)?
  • Klopt het beeld dat wij hebben van de Chinezen als hardwerkende, zuinige, geduldige en volhardende mensen (waardoor Chinezen ook geliefd zijn op de arbeidsmarkt) of kan men dergelijke veralgemeningen niet maken en moet men elke persoon op zich bekijken? Indien dit beeld wel zou kloppen, heeft dat dan te maken met een bepaalde levenswijze, met culturele, sociale of religieuze elementen of is dit aan het toeval toe te schrijven?
  • Beperkt de invloed van China op ons zich tot het menu van de afhaalchinees of laten we China ook als evenwaardige partner aan tafel zitten? Kan China ons ook iets leren over het omgaan met geloof, traditie,...? Met andere woorden: moet de invloed van China op ons zich tot het economische beperken, of niet?

3. Aanknopingspunten bij het leerplan

kennis maken met verhalen met een boodschap en met de sleutelfiguren in deze verhalen

Leerplan SO < 1B en BVL < 1b < Terrein < Sleutelfiguren in verhalen < Doelen

de grote levensbeschouwingen profileren aan de hand van verhalen

Leerplan SO < Eerste graad < Eerste jaar < Verhalen < Doelen

begrippen als 'solidariteit', 'engagement'

Leerplan SO < Eerste graad < Eerste jaar < Groepen/Gemeenschappen < Doelen < het verband aangeven tussen levensbeschouwing en groepsvorming < Ingredienten

Boeddhisme als godsdienst waar minder belang wordt gehecht aan het 'zelf'

Leerplan SO < Eerste graad < Tweede jaar < Innerlijkheid < Doelen < luisteren en openstaan voor wat mensen beroert < Ingredienten

opsporen en bespreken waar mensen vandaag zoal leven, visie en kracht uit putten

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Eerste jaar < Terrein < Bronnen van leven < Doelen

omschrijven en bespreken welke vormen van religiositeit en godsdienstbeleving jongeren aanspreken

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Eerste jaar < Terrein < Bronnen van leven < Doelen

bespreken hoe andere godsdiensten omgaan met hun bronnen van leven

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Eerste jaar < Terrein < Bronnen van leven < Doelen

geloven als een ontmoetingsgebeuren omschrijven

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Tweede jaar < Terrein < Een cultuur van ontmoeten < Doelen

wat bijdraagt tot een cultuur van ontmoeten aangeven

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Tweede jaar < Terrein < Een cultuur van ontmoeten < Doelen

multiculturaliteit

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Tweede jaar < Terrein < Omgaan met verschil < Doelen < de houding t.o.v. het anders zijn van zichzelf en van anderen ontdekken en kritisch analyseren < Ingredienten

levensbeschouwelijke pluraliteit ad extra ad intra

Leerplan SO < ASO < Tweede graad < Tweede jaar < Terrein < Omgaan met verschil < Doelen < het omgaan met verschil als uitdaging voor het opbouwen van een levensbeschouwelijke identiteit bespreken < Ingredienten

vanuit de bijbel het elkaar beminnen -met een voorkeurliefde voor de arme- als een roeping verduidelijken

Leerplan SO < ASO < Derde graad < Eerste jaar < Terrein < Bemind worden en liefhebben < Doelen

sociale rechtvaardigheid als menselijke bijsturing aan de economische wetmatigheden

Leerplan SO < ASO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Leven als Christen < Doelen < de praktische consequenties voor christenen van het 'beeld van God zijn' op het vlak van sociale rechtvaardigheid, wereldgeweten en omgang met de (rijkdommen van de) aarde opsporen < Ingredienten

het belang en plaatsen van interreligieuze communicatie aangeven

Leerplan SO < ASO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Communicatie van zin(vragen) < Doelen

theologische perspectieven op oecumene en interreligieuze dialoog

Leerplan SO < ASO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Communicatie van zin(vragen) < Doelen < het belang en plaatsen van interreligieuze communicatie aangeven < Ingredienten

de vruchten van de interreligieuze dialoog: wederzijdse bevraging en verrijking

Leerplan SO < ASO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Communicatie van zin(vragen) < Doelen < het belang en plaatsen van interreligieuze communicatie aangeven < Ingredienten

bespreken hoe verscheidenheid een verrijking (gave) en/of een moeilijkheid (opgave) kan zijn voor het eigen geloven

Leerplan SO < BSO < Tweede graad < Tweede jaar < Terrein < Hoe leef je met verschillen? (ontmoetingen) < Doelen

begrippen als: norm, waarde, verantwoordelijkheid, engagement, vrijheid, solidariteit

Leerplan SO < BSO < Derde graad < Eerste jaar < Terrein < Wat is mens-waardig samenleven? (ethiek) < Ingredienten

het lijden als vertrekpunt voor religie in het Boeddhisme

Leerplan SO < BSO < Derde graad < Eerste jaar < Terrein < Wat ervaar ik aan grenzen in het samen-leven? (grens en eidigheid) < Ingredienten

illustreren hoe arbeid en werkloosheid het leven van mensen en gezinnen bepaalt

Leerplan SO < BSO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Waar sta ik in het samenleven? over arbeid en dienstbaarheid < Doelen

het maatschappelijk spreken over arbeid beluisteren en kritisch bevragen vauit een bijbelse en christelijke kijk

Leerplan SO < BSO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Waar sta ik in het samenleven? over arbeid en dienstbaarheid < Doelen

begrippen als 'economisch systeem', 'wereldeconomie', 'sociale rechtvaardigheid'

Leerplan SO < BSO < Derde graad < Tweede jaar < Terrein < Waar sta ik in het samenleven? over arbeid en dienstbaarheid < Ingredienten

de impact van een veelheid van godsdiensten en levensbeschouwingen

Leerplan SO < TSO/KSO < Tweede graad < Tweede jaar < Terrein < Omgaan met verschil < Doelen < openstaan voor andere dan de eigen (levens)keuzes < Ingredienten

Boeddhisme.

Leerplan SO < TSO/KSO < Derde graad < Eerste jaar < Terrein < Lijden en hoop < Doelen < de benadering van grensvragen in lijden en mislukken vanuit verschillende levensbeschouwingen formuleren < Ingredienten

speuren naar en verwoorden welke beweegredenen (christen) mensen aanzetten tot verschillende vormen van maatschappelijk en kerkelijk engagement

Leerplan SO < Vierde graad < Terrein < Beginnend maatschappelijk engagement: vragen en problematiek vanuit het maatschappelijk functioneren < Spoor 1: Het persoonlijk uitgedaagd worden door de maatschappij: Wat vraagt de maatschappij van mensen, van? < Doelen

enkele engagementen in de kerk of andere levensbeschouwelijke gemeenschap duiden naar hun maatschappelijke relevantie

Leerplan SO < Vierde graad < Terrein < Beginnend maatschappelijk engagement: vragen en problematiek vanuit het maatschappelijk functioneren < Spoor 1: Het persoonlijk uitgedaagd worden door de maatschappij: Wat vraagt de maatschappij van mensen, van? < Doelen

verwoorden van de bestaansgrond van christelijke groeperingen en organisaties

Leerplan SO < Vierde graad < Terrein < Beginnend maatschappelijk engagement: vragen en problematiek vanuit het maatschappelijk functioneren < Spoor 2: De Impact van maatschappelijke groepen en organisaties: Welke invloed hebben ze op mensen op mij? < Doelen

het belang van rituelen voor gemeenschappen opsporen en verduidelijken

Leerplan SO < Vierde graad < Terrein < Beginnend levensbeschouwelijk engagement: je leven een verhaal in de tijd < Spoor 2: Je leven, een verhaal in de tijd < Doelen

4. Achtergrondinformatie

5. Impulsen

6. Didactische suggesties

Voor achtergrondinformatie, impulsen en didactische suggesties verwijzen wij u naar de cdrom en dvd die door Missio werden uitgebracht in de context van de campagne “Made in China”. Op de cdrom en dvd (u vindt de referenties om deze te bestellen bij de beginsituatie) treft u een rijkdom aan achtergrondinformatie en didactisch materiaal aan, evenals creatieve opdrachten en bezinningsteksten. De cd-rom en dvd kan u bij Missio bestellen voor de prijs van 10 € tesamen.

De inhoudstafel van de cdrom

  1. CHINA: LANDINFO
    1. Situering
    2. Hedendaags China
  2. GESCHIEDENIS VAN CHINA
    1. Tijdsbalk Dynastieën
    2. Religie en samenleving in China: een korte geschiedenis
  3. GODSDIENSTEN IN CHINA
    1. Christendom
    2. Boeddhisme
    3. Taoïsme
    4. Confucianisme
    5. Islam
    6. Volksreligie
  4. MONDIALISERING
    1. China op de wereldkaart
    2. China in België
  5. GETUIGENISSEN
    1. Verantwoording
    2. Getuigenis van Jeroom Heyndrickx
    3. Getuigenis van Rachel Lu Yan
    4. Getuigenis van bisschop Joseph Han Zi
    5. Getuigenis Walter
  6. PASTORAAL
    1. Verantwoording
    2. Themaviering
    3. Bezinningsmoment over de vele kleuren
    4. Bezinningsmoment over ontmoeting
    5. Bezinningsmoment over solidariteit
    6. Missiespel
    7. Bezinning PowerPoint
    8. Gebeden
    9. Bezinnende teksten
    10. Citaten uit China
    11. Missielied
  7. EDUCATIEF
    1. Lesdossier boeddhisme
    2. Lesdossier Chinese feesten
    3. Lesdossier Chinese taal
    4. Lesdossier Missio
    5. Lesdossier globalisering
    6. Lesdossier godsdienstvrijheid
    7. Lessuggestie geschiedenis
    8. Filmfragmenten
  8. CREATIVITEIT
    1. Chinese gelukskoekjes
    2. Miniloempia's
    3. Chinese waaier
    4. Chinees telraam
  9. WERELDWIJDE MISSIOSTEUN
    1. Welkom in Nepal
    2. Tijd voor solidariteit
    3. Tijd voor actie
^ bovenkant pagina

Deze week in de media

Nieuw op Thomas